Locations
طالبات مركز محو أمية المرأة في الحوطة، محافظة لحج، خلال الفصل الدراسي.
يعيش أكثر من 80% من سكان اليمن في المناطق التي تم مسحها مؤخرًا في فقر متعدد الأبعاد. وبينما ألحقت الأزمة المستمرة عواقب فورية ومأساوية، فإن آثارها الأوسع على التنمية الاقتصادية للبلاد كانت بعيدة المدى، مما أدى إلى تفاقم أوجه عدم المساواة الموجودة مسبقًا. تستمر هذه التفاوتات في الاتساع، مما يؤثر بشدة على المجتمعات الأكثر ضعفًا.
كما تحمل قطاع التعليم العبء الأكبر من هذه الأزمة المستمرة. فقد تضررت العديد من المدارس أو تم تحويلها لاستخدامات غير تعليمية، ويقدر عدد الطلاب المتسربين من المدارس حاليًا بنحو 3.2 مليون طالب. وفي الوقت نفسه، يواجه المعلمون تحديات مستمرة، داخل الفصل وخارجه، مما يقلل من قدرتهم على دعم الطلاب بشكل فعال والحفاظ على المعايير التعليمية.
مدرسة متدهورة في محافظة لحج.
تقف مراكز محو الأمية، التي تعتبر حيوية لتزويد المجتمعات بفرصة ثانية للتعليم وتحسين سبل عيشهم، الآن على شفا الانهيار. وإذا ظلت هذه التحديات دون معالجة، فلن تتعرض آفاق التعافي التعليمي للخطر الشديد فحسب، بل ستظل التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة الأجل للمجتمعات بعيدة المنال.
كثفت السلطات المحلية في لحج - جنبًا إلى جنب مع السلطات المحلية في ثماني محافظات أخرى - جهودها لاستعادة التعليم وتنشيط الآفاق الاقتصادية من خلال مشروع برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) لتعزيز الصمود المؤسسي والاقتصادي في اليمن (SIERY).
من خلال الاستثمارات المستهدفة - التي تتراوح بين تجهيز مكاتب وزارة التربية وتزويد الموظفين بالتطوير المهني المستمر، إلى إعادة تأهيل مراكز محو الأمية والمدارس - تعمل السلطات المحلية في لحج على ضمان حصول المجتمعات على الفرص التعليمية التي تحتاجها بشدة.
انتصار في مركز محو أمية المرأة الذي تم ترميمه حديثًا في الحوطة، لحج.
توضح انتصار، مديرة مكتب محو الأمية وتعليم الكبار في محافظة لحج، التحديات: "إن القضية الأكثر إلحاحًا في قطاع التعليم في مديرية الحوطة هي ارتفاع معدل التسرب بين الفتيات. لقد أدت عوامل الفقر والعوامل الاجتماعية والاقتصادية الأخرى إلى تخلي العديد من النساء والفتيات عن تعليمهن".
أحد مهندسي المشروع يقوم بتقييم المبنى القديم للمركز.
تأثر مركز محو أمية المرأة في الحوطة بشدة بالصراع المستمر. كان المبنى المكون من طابقين، القديم والمتهالك، في حالة سيئة، مع جدران متصدعة، وأسس غير مستقرة، وطابق ثان انهار بالكامل. علاوة على ذلك، أدى نقص المرافق الأساسية مثل الكهرباء والسباكة ودورات المياه إلى جعل المبنى غير آمن وغير صالح للسكن.
تضيف انتصار: "فصول دراسية أكثر أمانًا وتجهيزًا جيدًا ستجذب النساء للانضمام إلى المركز، وهو أمر بالغ الأهمية لخفض الأمية وتحقيق التقدم للمجتمع ككل".
عمال بناء يبنون هيكلًا جديدًا وآمنًا لأفراد المجتمع من النساء للتعلم فيه.
بدعم من مشروع SIERY، قدمت السلطات المحلية تدريبًا تقنيًا لموظفي وزارة التربية والتعليم حول مجموعة متنوعة من الموضوعات، بما في ذلك التخطيط الاستراتيجي والميزنة. مكنت هذه المهاراتهم من تحديد أولويات الاحتياجات التعليمية ضمن خطط التعافي المحلية. لاحقًا، وبفضل المنح المتاحة من مشروع SIERY، تمكنت السلطات المحلية من معالجة هذه الأولويات - وكان أحدها إعادة تأهيل مركز محو أمية المرأة.
ومع ذلك، كشف التقييم أن المبنى القديم كان متدهورًا للغاية، وأن إعادة التأهيل مكلفة للغاية، وأن بناء مبنى جديد كان الخيار الأفضل بكثير. سيوفر هذا أيضًا فرصًا للتصميم والبناء وفقًا للاحتياجات، واستخدام التقنيات الحديثة، ومنع تكاليف الصيانة الباهظة على المدى الطويل.
تم تصميم مبنى جديد بالكامل بمساهمة من السلطات المحلية والمعلمين والمستخدمين، وتم تأثيثه بالكامل إلى جانب توفير معدات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأساسية والمفروشات الجديدة.
مركز محو أمية المرأة الذي تم ترميمه حديثًا.
يقول مدير مركز محو أمية المرأة: "يستقبل المركز الجديد الآن أكثر من 40 طالبة يوميًا. لم تؤد التحسينات إلى تعزيز ظروف عمل المعلمين فحسب، بل خلقت أيضًا بيئة أكثر ترحيبًا للمتعلمين. نحن واثقون من أن هذا التدخل سيحدث تأثيرًا ذا مغزى على كل من التعليم وتنمية المجتمع".
طالبة تمارس الكتابة على لوحة بيضاء.
يقف المركز الآن كمساحة لا تستطيع فيها النساء تعلم المهارات الأساسية مثل القراءة والكتابة فحسب، بل يمكنهن أيضًا التفاعل مع مجتمعاتهن وتعزيز سبل عيشهن. من خلال اكتساب هذه المهارات الأساسية، تكون النساء مجهيزات بشكل أفضل لمتابعة فرص عمل ذات مغزى.
فاتن مع زميلاتها في الفصل يتلقين درسًا في المركز.
تقدم فاتن، إحدى 350 امرأة مسجلة في المركز، منظورًا شخصيًا: "في السابق، كانت دروس محو الأمية تُعقد في المساجد أو المنازل، لكن كان من الصعب إقناع عائلاتنا بالسماح لنا بالحضور. عندما سمعنا أن المركز الجديد سيفتتح، شعرنا بالارتياح. إنه أقرب وأكثر أمانًا. الآن، يمكننا أخيرًا تعلم القراءة والكتابة، مما سيساعدنا على تعليم أطفالنا ومساعدتهم في واجباتهم المدرسية".
معلمة تلقي درسًا في المركز.
تقول فاتن: "لقد تعلمت بالفعل الحروف الأبجدية ويمكنني قراءة الملصقات الأساسية. إنه أمر تمكيني للغاية. أنا في الصف الأول الآن، وعلى الرغم من أننا نتعلم منذ شهر واحد فقط، فقد اكتسبت الكثير بالفعل. أشعر بثقة وتمكين أكبر بكثير".
معلمة تساعد إحدى طالباتها على ممارسة الكتابة.
هذا المشروع هو مجرد واحد من 172 أولوية عامة تم تنفيذها في 45 مديرية في تسع محافظات، وذلك بفضل الدعم السخي من الاتحاد الأوروبي.
