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Más allá del aula:
Redes CTIM y su contribución a la igualdad de género y el empoderamiento de las jóvenes de Xicotepec
En el esfuerzo colectivo por avanzar hacia una sociedad más justa y equitativa, el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México y el municipio de Xicotepec, Puebla, establecieron una alianza pionera. Esta colaboración, iniciada en 2019 y renovada en 2022, dio lugar al proyecto "Redes CTIM”, una iniciativa que busca fortalecer el tejido social y la capacidad de acción de las jóvenes a través de proyectos que incorporen la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) en escuelas preparatorias.
Igualdad de género y educación CTIM
La igualdad de género en la educación CTIM es esencial para un futuro inclusivo y sostenible, conforme a la Agenda 2030. Esta igualdad debe asegurar el acceso a una educación de calidad y fomentar la participación sustantiva de las mujeres en la ciencia, tecnología e innovación, pilares para alcanzar los ODS mediante soluciones innovadoras a desafíos globales. Sin embargo, la subrepresentación de las mujeres en las CTIM revela prácticas de excluyentes y discriminatorias, que refuerzan y reproducen estereotipos de género y constituyen una forma de violencia.
El proyecto Redes CTIM enfatiza la necesidad de un enfoque integral para abordar las barreras que limitan la plena participación de las mujeres en las CTIM. Esto incluye la colaboración intersectorial, el compromiso político, la asignación de recursos y el fortalecimiento de instituciones comprometidas con la igualdad de género, todo ello guiado por enfoques transversales que abarcan los derechos humanos, la perspectiva de género y de juventudes.
Propuesta de intervención
Redes CTIM tiene como objetivo contribuir a la participación y la capacidad de acción de las jóvenes de bachillerato, buscando expandir sus oportunidades de desarrollo personal y profesional, a través de 3 líneas de acción:
- Iniciativas intersectoriales
- Alianzas para la formación y mentoría en CTIM
- Proyectos interescolares de desarrollo comunitario
Las y los agentes estratégicos que se involucran en esta iniciativa son:
Comité técnico integrado por funcionariado público de Xicotepec.
Personal directivo o docentes que asumen el rol de enlaces.
Coordinación de Desarrollo Educativo 01 Huauchinango (CORDE) y personal de supervisión de bachilleratos.
Estudiantes de bachillerato, con énfasis en las mujeres.
Personas mentoras y role model de mujeres con trayectorias CTIM.
PNUD en México.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Este proyecto se alinea directamente, pero no de forma exclusiva, con 4 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y abona al Plan Municipal de Desarrollo de Xicotepec 2021-2024 y sus ejes de bienestar social y rural.
1. Iniciativas intersectoriales
Propósito: Xicotepec cuenta con un plan de acción intersectorial para fomentar la participación de las mujeres jóvenes de educación media superior en las CTIM.
El plan de acción intersectorial “Redes CTIM: Xicotepec trabajando por la igualdad de género en las CTIM” (plan intersectorial), propone el trabajo conjunto entre el gobierno municipal de Xicotepec, la comunidad escolar de educación media superior y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México, en el diseño e implementación de iniciativas articuladas, integrales y colaborativas que contribuyan a fortalecer la capacidad de acción de las jóvenes de bachillerato en la ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas (CTIM). Está compuesto por cuatro temas estratégicos y 30 actividades clave como talleres, prácticas, encuentros y mentorías, recursos para el aula, difusión y fortalecimiento institucional.
Es producto de un diseño participativo que contó con la colaboración de 154 personas (85% mujeres y 15% hombres), funcionariado público, personal de supervisión, directivo y docente y alumnas de bachillerato.
Fue implementado con la colaboración de 18 bachilleratos y 8 organismos gubernamentales, bajo la coordinación estratégica del comité técnico del proyecto conformado por funcionariado municipal, el acompañamiento técnico y metodológico del PNUD en México, en alianza con universidades locales, personas mentoras y roles modelo de mujeres con trayectorias en las CTIM, lo cual favoreció la creación de un ecosistema favorable para posicionar la relevancia de la inclusión de mujeres jóvenes en las CTIM.
Resultados
A través del plan de acción intersectorial se contribuyó al fortalecimiento de las capacidades municipales en igualdad de género, promoviendo la participación de la comunidad educativa y el respaldo político del ayuntamiento.
Su enfoque centrado en el empoderamiento de las juventudes y la igualdad de género contribuye al avance hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el Objetivo 5 de la Agenda 2030.
2. Alianzas para la formación y mentoría en CTIM
Propósito: Las mujeres jóvenes participantes acceden a un programa formativo que les brinda conocimientos, acompañamiento y mentoría en CTIM.
Esta línea tuvo como propósito favorecer el acceso y la disponibilidad de las estudiantes de bachillerato en Xicotepec a información, formación y experiencias prácticas en las CTIM para incentivar su interés y participación en estas áreas a través de alianzas con agentes estratégicos, redes de apoyo, y modelos a seguir que funjan como referentes y fuentes de inspiración.
Para lograrlo, desde el plan intersectorial se establecieron los siguientes temas estratégicos y propósitos:
Información, formación y prácticas en CTIM
- Promover la visibilidad de mujeres con experiencia en CTIM entre estudiantes de bachillerato en Xicotepec, desafiando estereotipos de género en estos campos mediante actividades formativas y de difusión.
Ambientes de aprendizaje seguros y libres de violencia
- Fortalecer capacidades en igualdad de género y prevención de violencia mediante actividades de formación y colaboración con organizaciones especializadas.
Actividades clave
Hacer visibles a modelos a seguir de mujeres con trayectorias en las CTIM es fundamental para para superar la subrepresentación y contribuir a cerrar la brecha de género en estos campos y disciplinas. Los resultados del proyecto Redes CTIM se alinean con esta estrategia, al implementar actividades formativas como foros, intercambios y difusión de materiales que resaltan las contribuciones de mujeres históricas y contemporáneas en las CTIM, tanto a nivel nacional como regional. Estas iniciativas, también aportaron conexiones valiosas entre profesionales y estudiantes, reforzando la confianza e interés en las disciplinas CTIM.
Resultados
- Modelos a seguir visibilizados, facilitando que las alumnas conozcan y se inspiren en las experiencias de mujeres en CTIM.
- Incremento del interés de las alumnas por las áreas CTIM, acompañado del fortalecimiento de sus capacidades académicas y técnicas.
- Exposición de las alumnas a historias de éxito y trayectorias de mujeres en CTIM, demostrando la accesibilidad y pertinencia de estos campos para ellas.
- Participantes incrementaron su conocimiento sobre los desafíos de género en las CTIM y desarrollaron una mayor sensibilidad hacia la igualdad de género.
- Fomento de la participación de mujeres en actividades y proyectos escolares en áreas consideradas tradicionalmente masculinas.
3. Proyectos interescolares de desarrollo comunitario
Propósito: Las comunidades escolares de educación media superior cuentan con recursos metodológicos y criterios para diseñar e implementar proyectos colaborativos e interescolares que incentiven la participación de las mujeres jóvenes en CTIM y fortalezcan el tejido social.
Los proyectos interescolares CTIM son una estrategia didáctica que retoma el aprendizaje basado en proyectos con énfasis en la colaboración entre: aulas, docentes y aprendientes, bachilleratos, la comunidad a la que pertenecen, instituciones educativas, organizaciones de la sociedad civil, iniciativa privada, entre otros (Libedinsky, 2020).
Redes CTIM, retoma los proyectos interescolares como una herramienta para:
- Acercar a las juventudes a las CTIM,
- Aportar al fortalecimiento de los liderazgos de las estudiantes,
- Fortalecer el trabajo colaborativo entre bachilleratos y
- Motivar el interés de las juventudes por las problemáticas de su comunidad e involucrarles en el desarrollo de soluciones.
Propone una metodología participativa que incorpora la perspectiva de género y juventudes y el “pensamiento de diseño” o “design thinking” donde las y los participantes identifican problemas de su entorno cercano para luego proponer y desarrollar soluciones mediante las CTIM, culminando en la creación y evaluación de un prototipo. La metodología constó de seis pasos, desde la integración de las y los participantes en comités, hasta el diseño y prueba de prototipos aplicando las CTIM, e incluyó intercambios de experiencias entre bachilleratos, mentorías, seguimiento por parte del PNUD, registro de actividades y un evento de cierre.
Durante el desarrollo de capacidades para la creación de proyectos interescolares CTIM, se brindó una formación teórica de 12 horas a 20 docentes provenientes de 16 bachilleratos participantes. Posteriormente, se llevó a cabo una fase de implementación y aplicación práctica durante 12 meses, desde febrero de 2023 hasta febrero de 2024, abarcando dos semestres académicos. Destaca que se logró una tasa de conclusión del 87% en este proceso.
Los proyectos CTIM fueron diseñados las y los estudiantes de bachillerato, trabajando en comités de equipos mixtos, liderados por una aprendiente (mujer), con el acompañamiento de un docente del bachillerato y la asesoría de PNUD.
Los intercambios de experiencias entre bachilleratos se realizaron a través de actividades presenciales o virtuales, sincrónicas o asincrónicas buscando favorecer el intercambio de información, aprendizajes y experiencias entre comités de diferentes bachilleratos.
Resultados:
- 16 bachilleratos participaron efectivamente en el diseño de proyectos CTIM.
- Participaron 1,421 aprendientes, distribuidos en un 48% de mujeres y un 51% de hombres. La disparidad en la participación de hombres y mujeres se debe a la mayor matriculación de hombres estudiantes de bachillerato.
- 18 proyecto CTIM fueron diseñados bajo el liderazgo de 83 estudiantes mujeres.
- Embarazo adolescente, polinización, gestión de residuos, seguridad vial, rehabilitación de espacios públicos, entre otros, fueron algunos de los temas de interés y sobre los cuales las y los jóvenes están proponiendo soluciones CTIM para aportar un cambio positivo a su comunidad.
- La metodología se vinculó con los planes y programas de la nueva escuela mexicana como son el Programa Escuela de Calidad (PEC) y Programa Aula Escuela Comunidad (PAEC), permitiendo una mayor transversalidad y evitar en la medida de lo posible duplicar acciones.
Conocer más sobre los proyectos escolares CITM
Conclusiones
Este proyecto es un ejemplo de cómo la colaboración entre organismos internacionales, gobiernos locales y la comunidad educativa puede generar cambios significativos en la promoción de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y niñas.
Las lecciones aprendidas del proyecto Redes CTIM son fundamentales para su replicabilidad y para el fortalecimiento de futuras iniciativas similares. Aquí se destacan los principales puntos:
- Metodología participativa y enfoque de género. El proceso metodológico con perspectiva de género, inclusión y derechos humanos en la elaboración del diagnóstico participativo y plan de acción permitió sensibilizar a los agentes estratégicos sobre la importancia de la igualdad de género y las conductas que perpetúan la desigualdad.
- Enfoque participativo y colaborativo. La adopción de un enfoque participativo incentivó la colaboración activa y la generación de propuestas concretas de acción, a la vez que fortaleció su compromiso y garantizó una implementación más efectiva de las acciones intersectoriales.
- Coordinación interinstitucional. Las reuniones de coordinación entre los bachilleratos, el ayuntamiento, el personal de supervisión y el PNUD fueron esenciales para alinear objetivos, realizar un seguimiento de las tareas e identificar áreas de mejora. Además, facilitaron la vinculación de otros actores y sirvieron como mecanismo de rendición de cuentas.
- Desarrollo de capacidades. A través de diversas actividades, como el trabajo en equipo, la producción de videos, entrevistas y la participación en eventos, las jóvenes pudieron enfrentar y superar el miedo a hablar en público. Este proceso también incluyó el manejo y superación de conductas machistas y el desinterés inicial de sus compañeros, lo que se logró gracias al apoyo mutuo dentro del grupo.
- Creación de un espacio para el diálogo y el intercambio de experiencias. El proyecto proporcionó un espacio seguro para que estudiantes y docentes dialogaran e intercambiaran experiencias, contribuyendo significativamente a la sensibilización sobre la desigualdad de género y otros temas sociales. Esta iniciativa no solo mejoró la integración y comprensión entre participantes, sino que también fortaleció los lazos comunitarios y promovió una cultura de respeto y colaboración.
- Agentes de cambio. Las estudiantes tuvieron la oportunidad de aplicar sus conocimientos, especialmente en áreas CTIM para abordar las necesidades específicas de su comunidad. Esta experiencia les permitió verse a sí mismas como agentes de cambio capaces de contribuir positivamente a su entorno, fortaleciendo su sentido de agencia y su compromiso con el desarrollo comunitario.
- Acompañamiento técnico. El acompañamiento presencial del PNUD favoreció la coordinación de actividades y la comunicación con las y los participantes del proyecto, demostrando la importancia del apoyo técnico en la implementación efectiva de las iniciativas.
Al compartir la metodología y los logros del proyecto "Redes CTIM", el PNUD México no solo celebra los avances conseguidos en Xicotepec sino que también invita a otros municipios a sumarse a esta iniciativa, replicando y adaptando sus estrategias para fomentar la inclusión y el desarrollo sostenible a nivel local.
