Par MUNYANA Francine

Les concepteurs des programmes du niveau fondamental et post fondamental se sont réunis du 24 au 26 octobre 2023 à Gitega pour discuter de la faisabilité d’intégrer la Réduction des Risques des Catastrophes (RRC) et l’Adaptation au Changement Climatique dans les curricula.

Cet atelier de sensibilisation a été organisé par le PNUD en partenariat avec le Ministère de l’Education et de la Recherche Scientifique avec la collaboration technique de la Plateforme nationale de prévention des risques et de gestion des catastrophes dans le souci de promouvoir la culture du risque et la résilience communautaire pour le développement durable. 

Le Burundi fait de plus en plus face à des évènements extrêmes liés aux effets du changement climatique. Des pluies diluviennes associées aux vents violents, des inondations cycliques occasionnent des pertes en vies humaines, en infrastructures, équipements et en moyens de subsistance de la population. Dans son mot d’ouverture, le Secrétaire Permanent du Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique, Prof. Fréderic Bangirimana a rappelé que les provinces scolaires de Cibitoke, Bubanza, Bujumbura, Rumonge et Makamba  sont les plus durement affectées chaque année, amenuisant ainsi l’accès et l’environnement d’apprentissage.

« Parvenir à organiser une éducation sensible aux conflits, aux catastrophes naturelles, aux changements climatiques, aux aléas et autres chocs, à travers la révision des programmes d’enseignement existants, pour la résilience communautaire devraient être la nouvelle vision à inclure dans tout projet de développement » Pour le Président de la Plateforme, Général de Brigade Anicet Nibaruta, il faudrait emboiter le pas des autres pays africains qui ont compris que la réduction des risques de catastrophes devrait être partie intégrante des programmes d’enseignement et que l’environnement scolaire devrait être aménagé de manière à tenir compte des mesures de réduction des risques de catastrophes. 

Pour assurer une meilleure compréhension et une bonne connaissance des concepts clés, les participants se sont tout d’abord imprégnés de la terminologie de risques des catastrophes. Les concepteurs des programmes ont quant à eux retracé la situation actuelle des programmes au niveau de l’enseignement fondamental et post fondamental général, pédagogique, technique et formation aux métiers professionnels.

Les discussions ont permis d’identifier deux actions importantes à mener, entre autres ; les thèmes transversaux à intégrer dans les curricula du fondamental et post fondamental et la formation des concepteurs pour leur meilleure intégration. Une feuille de route a été élaborée et sera soumise aux autorités compétentes.